教師，被稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。在這個(gè)崗位上，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師，第六屆淮安市道德模范方桂花就是其中一員。

執(zhí)教36年來(lái)，無(wú)論工作崗位如何變化，方桂花始終保持愛崗敬業(yè)、任勞任怨、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度及刻苦鉆研、開拓進(jìn)取的工作作風(fēng)，用一顆熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，在教育教學(xué)第一線創(chuàng)出佳績(jī)，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的認(rèn)可與尊敬。

在方桂花心中，教師是立德樹人的智慧者、終身學(xué)習(xí)的研究者、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的合作者、和諧關(guān)系的創(chuàng)建者、學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。從淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)到淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、再到市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從普通教師成長(zhǎng)為教師發(fā)展部主任、副校長(zhǎng)等，36年來(lái)，方桂花用行動(dòng)詮釋教師的真諦，把對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛化作課堂的溫度和感染力。用心備課、認(rèn)真上課、仔細(xì)批改作業(yè)……方桂花總是一絲不茍，在育人育心的道路上，看得更高、走得更遠(yuǎn)。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，她還關(guān)心他們的生活和思想狀況，不辭勞苦地?fù)?dān)當(dāng)著“人類靈魂的工程師”。曾有一位張姓學(xué)生，其父母文化程度低，平時(shí)工作忙，無(wú)暇管教孩子。張同學(xué)學(xué)習(xí)吃力，常常逃課。方桂花沒有因此而放棄，在加倍關(guān)心張同學(xué)的同時(shí)，還經(jīng)常抽空去他家和其父母交流。在方老師的愛心感化和耐心教育下，張同學(xué)表現(xiàn)越來(lái)越好，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

“新時(shí)代要求教師教育學(xué)生不再是一味灌輸知識(shí)，而是為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供核心動(dòng)力。”方桂花對(duì)教育工作有著自己的見解，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在教育教學(xué)方法上勇于探索、善于創(chuàng)新，切實(shí)提高自己的專業(yè)技能與水平，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文和思想品德學(xué)科教學(xué)，她根據(jù)小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出“生活教學(xué)法”，通過(guò)讓生活走進(jìn)教學(xué)、讓教學(xué)走進(jìn)生活，將語(yǔ)文教學(xué)和品德教育融為一體；同時(shí)，積極探索班級(jí)“小崗位”建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)“小崗位”的培養(yǎng)與指導(dǎo)，把班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉、提高自我管理能力。

多年來(lái)，她主持并參與多項(xiàng)國(guó)家和省、市級(jí)課題研究，取得豐碩成果，先后發(fā)表30多篇教育教學(xué)論文，其中《從機(jī)械走向機(jī)制——基于學(xué)生的課堂生存資源的把握》獲第四屆全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)》獲第四屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)，《在課堂教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣》獲全國(guó)教研成果一等獎(jiǎng)。她本人先后獲評(píng)“淮安市骨干教師”“淮安市學(xué)科帶頭人”“江蘇省先進(jìn)女教職工工作者”“全國(guó)小學(xué)作文教學(xué)中青年名師”“全國(guó)五一巾幗標(biāo)兵”等。

■融媒體記者 傅停停 通 訊 員 吳 洋